服务

3项清单.

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  行动是国际学士学位小学课程(PYP)学习过程及其国际意识的总体目标的组成部分. 低年级课程引导学生理解个人和集体行动, 学习作为世界公民的责任，并认识到与他人合作的好处. 通过这个过程, 学生认识到自己的能力, 决策和行动的能力和代理.
  
  

  通过不同的查询单位(UOI), 学生参与与年龄相适应的项目，激励学生确定他们可以采取个人和集体行动的方式，作为学习的一部分, 在学校内外，应对当地和全球的挑战和机遇. 这些不明飞行物包括人体, 家庭的文化多样性, 社区, 合作, 动物适应, 堆肥和食物垃圾, 政府, 以及我们如何表达自己, 等. 行动可能以参与的形式出现, 宣传, 社会正义, 社会创业或人生选择.

• 中学

  国际文凭中学课程(项目)的理念指导了AWS中学的服务和领导力课程. 通过六年级的各种活动和志愿者体验，建立了清晰的服务范围和顺序 & 以8年级的社区项目为高潮.
  
  

  在整个常规学年，学生有各种各样的机会从事服务. 例如, 所有年级的学生都可以选择参加每周一次的服务学习俱乐部，在那里他们自愿支持一个特定的教室, 老师, 或者是学校的管理者.
  
  

  社区参与日每年举行两天, 当所有的学术课程暂停, 所有的中学生和教师都参与其中. 这个活动将学生与各种各样的组织和经历联系起来, 让学生接触到学校社区的直接或间接服务, 当地社区, 在全球范围内.

   

  • 从 6年级, 每个中学生都有一个社区参与博客，在博客中，他们每次与组织或社区互动后都会反思自己的经历. 
  • In 7年级, 通过确定与致力于解决社区中特定问题的非营利组织相关的个人兴趣领域，学生们对服务学习有了更深入的了解. 学生们了解了非营利组织所服务的社区，并对组织的需求有了更深入的了解. 这个单元的高潮是一个公益广告(PSA)视频，这是为了宣传慈善事业而制作的. 
  • 社区计划开始于 8年级 是项目项目的高潮，让学生专注于一个他们感兴趣的服务领域. 根据他们在六年级和七年级社区参与日的经验, 学生们一直在研究和设计一个项目，这个项目将对他们选择的社区产生积极的影响.  该项目遵循社区项目周期，其中包括调查阶段, 规划, 采取行动和反思.

• 上学校

  高年级的服务项目主要集中在四个方面.

   

  • 11年级 & 12 CAS程序 (创意b|活动|服务)既是IB文凭课程的一个组成部分，也是AWS的毕业要求.  该计划鼓励平衡作为一个有创造力和身体活跃的个人, 和 asks students to learn 通过 meaningful action 和 collaboration; developing their passions 和 skills in ways that make the world a better place.  作为2年CAS经验的一部分, 每个学生必须发起, 设计, 抓住服务机会, 包括一个顶点服务项目，在为倡议服务的同时扩展他们的学习, 平台, 或者是她设计和/或选择的社区团体.
  • 10级咨询规划 是为了让学生为11年级的独立服务工作做好准备 & 12 CAS程序. 该项目侧重于培养学生在社区联系中创造强大实践的能力, 个人反思和目标设定. 使用基于项目的学习方法, 学生们了解当地的非营利组织和基层服务计划, 集思广益，他们可能会产生影响或支持他人的服务工作. 这是通过教学项目开发的过程来加强的, 反射, 以及个人辩护技巧，包括打陌生电话的练习, 进行采访, 实地访问当地的非营利组织, 并设计出贡献的方式.
  • (s)选修项目 通过与当地组织的社区伙伴关系和/或设计影响项目，将他们的追求工作扩展到对社区有意义的方式，将服务机会融入他们的计划中.